Zelia

View more presentations from Zélia Castro.

Conceituando

Curso:Pitec 40h

formadora:Elisângela Lopes de Lima

Nome:Zélia Vieira de Castro

Conceituando multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade

Multidisciplinaridade: é um conjunto de disciplinas a  serem trabalhadas ao mesmo tempo em busca de um mesmo objetivo, sem haver cooperação entre elas, não mostrando suas relações.

Pluridisciplinaridade: é uma justaposição de disciplinas, onde existe algum tipo de interação entre elas, apesar de estarem em um mesmo nível hierárquico.

Interdisciplinaridade: é um nível mais elevado de interação entre as disciplinas, uma organização e articulação voluntária em busca de um interesse comum.Há cooperação e diálogo entre os conhecimentos disciplinares.

Transdisciplinaridade: Existe um pensamento organizador que ultrapassa as próprias disciplinas, ocorre uma espécie de integração de vários sistemas interdisciplinares,  procura estimular uma nova compreensão da realidade articulando elementos que passam entre, além e através das disciplinas, numa busca de compreensão da complexidade.

Avaliação da unidade 2

A unidade 2 foi bastante complicada, porém veio nos mostrar caminhos alternativos para realizar o trabalho com os alunos. Essa atividade potencializou nossos conhecimentos diante da tecnologia - hipertexto, internet e hipermídia. Foi um trabalho prazeroso, pois envolvemos os alunos na realização do trabalho.

Fórum 2.6

Eproinfo Integrado

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC

Cursista: Ana de Sousa Celestino,Sérgio Monteiro de Oliveira, Zélia Vieira Castro

Unidade: 2

Atividade: 2.6

Formador (a): Lourdes Misael

Fórum 2.6

Durante as apresentações dos colegas observamos que os trabalhos apresentados foram feitos de acordo com os passos do portal do professor e foram utilizados os recursos indicados pelo o site.

Como: DATA SHOW, INTERNET, ÁUDIO E VÍDEO, materiais impressos e digitalizados e vários outros recursos disponibilizados pelas escolas.

Os colegas fizeram o poster colocando fotos e falaram sobre a dedicação e desempenho de cada aluno durante o desenvolvimento das atividades.

Notamos que cada professor se dedicou ao máximo realizando um trabalho de boa qualidade e proporcionando ao aluno um aprendizado significativo tornando-o um ser ativo em seu processo de conhecimento.

Avaliação da unidade 1

A unidade 1 -Tecnologia na sociedade, na vida e na escola, foi um tema bastante interessante e enriquecedor, pois fizemos reflexões e análises da tecnologia nos diferentes setores. Obtivemos um avanço muito grande ao final da unidade, porém enfrentamos alguns problemas referentes às postagens, porém estes foram superados com o passar dos dias no curso. Tivemos um bom acompanhamento por parte da formadora que nos auxiliou prontamente, procurando sanar nossas dificuldades.

Conceituando hipertexto individualmente

Proinfo Integrado

Curso:Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC

Formadora: Lourdes Mizael

Cursista: Zélia Vieira de Castro

Atividade 2.3

Conceituando hipertexto individualmente

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

Como podemos perceber, o hipertexto nos remete a outros textos e a pontos diferentes do mesmo texto. A Wikipédia o define bem claramente.

O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

Podemos notar neste trecho, uma das vantagens de se trabalhar com o alunos com o hipertexto na escola, colocando o aluno como um ser ativo em seu processo de aprendizagem.

O hipertexto é muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como ``navegação''.

http://www.ime.usp.br/~is/abc/abc/node9.html

O hipertexto só veio a facilitar a navegação do internauta na internet, pois faz uma ligação entre textos, auxiliando a sua compreensão.

Atividade 2.8 - Registro digital da experiência

Proinfo Integrado
Curso:Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Formadora: Lourdes Misael
Cursistas: Ana de Sousa Celestino
                 Sérgio Monteiro de Oliveira
                   Zélia Vieira de Castro

Atividade 2.8 – Registro digital da experiência – o hipertexto

A atividade planejada no webquest foi muito interessante e enriquecedora, tanto para os professores como para os alunos, que se sentiram ativos em seu proocesso de aprendizagem.
A atividade desenvolvida foi sobre o revestimento do corpo dos animais, ficando a dúvida entre eles, qual era a cobertura do corpo da baleia e do golfinho, porém a pesquisa não encerrou somente no tema, foi mais além. Durante a pesquisa os alunos aprenderam também sobre vários outros aspectos dos animais citados.
A atividade foi muito prazerosa, havendo o envolvimento de todos os alunos, que chegaram a compreender o foco do trabalho planejado.
A princípio, apresentamos o webquest aos alunos e explicamos de forma clara e objetiva o objetivo da aula. Após esse trabalho, retornamos à sala  de aula e fizemos a leitura de alguns materiais sobre o tema, houve reflexões, questionamentos e muito aprendizado por parte dos alunos e dos professores. Em seguida, os alunos se reuniram em trios e produziram um pequeno texto para expor em um mural na sala de aula.
O desenvolvimento desta atividade durou em média 3 aulas de 60 minutos.
No desenvolvimento da atividade foi utilizado os computadores da sala de informática da escola, data show, máquina fotográfica, internet, webquest, vídeos, materiais impressos e digitais para leitura.