A unidade 2 foi bastante complicada, porém veio nos mostrar caminhos alternativos para realizar o trabalho com os alunos. Essa atividade potencializou nossos conhecimentos diante da tecnologia - hipertexto, internet e hipermídia. Foi um trabalho prazeroso, pois envolvemos os alunos na realização do trabalho.
quarta-feira, 30 de novembro de 2011
Fórum 2.6
Eproinfo Integrado
Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Cursista: Ana de Sousa Celestino,Sérgio Monteiro de Oliveira, Zélia Vieira Castro
Unidade: 2
Atividade: 2.6
Formador (a): Lourdes Misael
Fórum 2.6
Durante as apresentações dos colegas observamos que os trabalhos apresentados foram feitos de acordo com os passos do portal do professor e foram utilizados os recursos indicados pelo o site.
Como: DATA SHOW, INTERNET, ÁUDIO E VÍDEO, materiais impressos e digitalizados e vários outros recursos disponibilizados pelas escolas.
Os colegas fizeram o poster colocando fotos e falaram sobre a dedicação e desempenho de cada aluno durante o desenvolvimento das atividades.
Notamos que cada professor se dedicou ao máximo realizando um trabalho de boa qualidade e proporcionando ao aluno um aprendizado significativo tornando-o um ser ativo em seu processo de conhecimento.
Avaliação da unidade 1
A unidade 1 -Tecnologia na sociedade, na vida e na escola, foi um tema bastante interessante e enriquecedor, pois fizemos reflexões e análises da tecnologia nos diferentes setores. Obtivemos um avanço muito grande ao final da unidade, porém enfrentamos alguns problemas referentes às postagens, porém estes foram superados com o passar dos dias no curso. Tivemos um bom acompanhamento por parte da formadora que nos auxiliou prontamente, procurando sanar nossas dificuldades.
Conceituando hipertexto individualmente
Proinfo Integrado
Curso:Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Formadora: Lourdes Mizael
Cursista: Zélia Vieira de Castro
Atividade 2.3
Conceituando hipertexto individualmente
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.
Como podemos perceber, o hipertexto nos remete a outros textos e a pontos diferentes do mesmo texto. A Wikipédia o define bem claramente.
O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Podemos notar neste trecho, uma das vantagens de se trabalhar com o alunos com o hipertexto na escola, colocando o aluno como um ser ativo em seu processo de aprendizagem.
O hipertexto é muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como ``navegação''.
O hipertexto só veio a facilitar a navegação do internauta na internet, pois faz uma ligação entre textos, auxiliando a sua compreensão.
terça-feira, 29 de novembro de 2011
Atividade 2.8 - Registro digital da experiência
Proinfo Integrado
Curso:Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Formadora: Lourdes Misael
Cursistas: Ana de Sousa Celestino
Sérgio Monteiro de Oliveira
Zélia Vieira de Castro
Atividade 2.8 – Registro digital da experiência – o hipertexto
A atividade planejada no webquest foi muito interessante e enriquecedora, tanto para os professores como para os alunos, que se sentiram ativos em seu proocesso de aprendizagem.
A atividade desenvolvida foi sobre o revestimento do corpo dos animais, ficando a dúvida entre eles, qual era a cobertura do corpo da baleia e do golfinho, porém a pesquisa não encerrou somente no tema, foi mais além. Durante a pesquisa os alunos aprenderam também sobre vários outros aspectos dos animais citados.
A atividade foi muito prazerosa, havendo o envolvimento de todos os alunos, que chegaram a compreender o foco do trabalho planejado.
A princípio, apresentamos o webquest aos alunos e explicamos de forma clara e objetiva o objetivo da aula. Após esse trabalho, retornamos à sala de aula e fizemos a leitura de alguns materiais sobre o tema, houve reflexões, questionamentos e muito aprendizado por parte dos alunos e dos professores. Em seguida, os alunos se reuniram em trios e produziram um pequeno texto para expor em um mural na sala de aula.
O desenvolvimento desta atividade durou em média 3 aulas de 60 minutos.
No desenvolvimento da atividade foi utilizado os computadores da sala de informática da escola, data show, máquina fotográfica, internet, webquest, vídeos, materiais impressos e digitais para leitura.
Curso:Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Formadora: Lourdes Misael
Cursistas: Ana de Sousa Celestino
Sérgio Monteiro de Oliveira
Zélia Vieira de Castro
Atividade 2.8 – Registro digital da experiência – o hipertexto
A atividade planejada no webquest foi muito interessante e enriquecedora, tanto para os professores como para os alunos, que se sentiram ativos em seu proocesso de aprendizagem.
A atividade desenvolvida foi sobre o revestimento do corpo dos animais, ficando a dúvida entre eles, qual era a cobertura do corpo da baleia e do golfinho, porém a pesquisa não encerrou somente no tema, foi mais além. Durante a pesquisa os alunos aprenderam também sobre vários outros aspectos dos animais citados.
A atividade foi muito prazerosa, havendo o envolvimento de todos os alunos, que chegaram a compreender o foco do trabalho planejado.
A princípio, apresentamos o webquest aos alunos e explicamos de forma clara e objetiva o objetivo da aula. Após esse trabalho, retornamos à sala de aula e fizemos a leitura de alguns materiais sobre o tema, houve reflexões, questionamentos e muito aprendizado por parte dos alunos e dos professores. Em seguida, os alunos se reuniram em trios e produziram um pequeno texto para expor em um mural na sala de aula.
O desenvolvimento desta atividade durou em média 3 aulas de 60 minutos.
No desenvolvimento da atividade foi utilizado os computadores da sala de informática da escola, data show, máquina fotográfica, internet, webquest, vídeos, materiais impressos e digitais para leitura.
Ativ.2.6 Plano de aula
Proinfo Integrado
Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando com as TIC.
Cursista: Ana de Sousa
Sérgio Monteiro;
Zélia Vieira de Castro
Atividade: 2
Atividade: 2.6
Formadora: Lourdes Misael
- Preparando:
Em aulas anteriores foi se trabalhando sobre as classes dos animais: vertebrados, invertebrados, reprodução, alimentação, metamorfose de alguns animais, revestimento do corpo e diante desses conteúdos surgiu a duvida de como era a cobertura do corpo do golfinho e da baleia. Onde propusemos fazer uma pesquisa na internet na sala de informática da escola.
Para esta aula será necessário a existência de computador conectado a internet e ao data-show para a reprodução dos vídeos.
- Introduzindo a aula (60 minutos)
A sala de informática foi preparada para receber os alunos, onde foram divididos em duplas para realizar a leitura na internet sobre os animais citados.
Na leitura os alunos puderam saber o tempo de vida, a reprodução, o tamanho, o temperamento, a capacidade de mergulho e a velocidade, sobre os dentes, pele, alimentação algumas curiosidades a mais sobre os animais pesquisados.
- Desenvolvendo a aula (1:30m).
Após o trabalho na sala de informática, os alunos receberam um material impresso para realizar a leitura em sala de aula e produziram um pequeno texto em trio ( 3 alunos) sobre o que aprenderam sobre os animais ilustrando o seu texto com desenho livre e recorte.
- Modalidade – Ens.Fund.Inicial – 2º ano.
- Componente Curricular – Ciências Naturais/Português.
- Dados da aula:
Conhecer os diversos animais apontando para sua diversidade (locais onde vive, sua alimentação, seus hábitos e outras peculiaridades relativas a cada espécie).
- Duração das atividades.
4 aulas de 60 minutos ;
Total de alunos que participaram do trabalho:
26 alunos.
Total de professores:
3 professores.
- Conhecimentos prévios
-seres vivos;
-Utilidade dos animais.
- Estratégias e recursos da aula:
- Classificação dos animais vertebrados;
-Classe dos mamíferos;
- Classes das aves;
- Classe dos peixes.
- Recursos Educacionais.
- Videos que narra o canto do golfinho e da baleia;
- Data – show;
- Computador;
- Internet ( webquest);http://www.webquestbrasil.org/criador2/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=6715&id_pagina=1
- Impressora;
- Audiovisual;
- Material impresso;
- Sistematizando a aula.( 30 minutos)
Ao termino do trabalho cada grupo, fará a apresentação de seu trabalho para os colegas.
Em seguida, será confeccionado um mural com trabalho dos alunos e afixado na sala de aula.
Navegando em busca do conceito de hipertexto
Proinfo Integrado
Curso: Tecnologias na Educação:Ensinando e Aprendendo com as TICs
Formadora: Lourdes Misael
Cursista: Zélia Vieira de Castro
Atividade 2.2
Navegando em busca do conceito de hipertexto
Navegar na internet é sempre um prazer muito grande, pois aprendemos a experimentar e perceber coisas boas e gratificantes que vem a potencializar o nosso saber.
Realizar uma pesquisa em busca do conceito de hipertexto também foi algo bastante interessante, pois pudemos conhecer um pouco mais sobre algo que já vínhamos fazendo, porém sem ter o conceito formado.
Segundo alguns hipertexto lidos, ele não nasceu agora, isso já ocorria, não de forma tão rápida como agora, na época em que utilizávamos as enciclopédias e buscávamos o significado das palavras no dicionário para facilitar o entendimento do texto lido.
Ao pesquisar o que é hipertexto, conhecemos a sua definição, que é uma organização não linear, onde permite ao individuo buscar outros caminhos para melhor entender o que esta vendo, isso pode ser através de palavras, desenhos, sons ou referências chamadas de hiperlinks. Em outras palavras, é uma ligação que facilita a navegação na internet.
Trabalhar com hipertextos tem suas vantagens, mas também há desvantagens, pois muitas vezes o internauta se perde do caminho em que estava trilhando e faz-se necessário o seu retorno para o início.
Na sala de aula, trabalhar com hipertexto leva o aluno a produção de textos e traz como vantagens a construção do conhecimento de forma dinâmica e inserindo o aluno e o processo educativo no mundo digital. Em sua produção o aluno se refere a conhecimentos antes apreendidos, mantendo uma relação sempre linear com o texto.
Os hipertextos podem ser lidos de muitas formas e em ordens diferentes, eles podem nos remeter a outros textos ou a pontos do mesmo texto, por isso dizemos que ele não é um texto linear.
sexta-feira, 18 de novembro de 2011
Atividade 2.1 - Navegação em hipertexto
Proinfo Integrado
Curso: Tecnologias na Educação:Ensinando e Aprendendo com as TIC
Formadora: Lourdes Misael
Cursistas: Adelaine de Oliveira e Silva
Zélia Vieira de Castro
Atividade 2.1
Navegação em hipertexto
Realizar uma navegação na internet é sempre aprender mais e mais. Navegar no Portal do Professor é uma experiência enriquecedora, pois nos traz conhecimentos diversos, atividades inovadoras e sugestões excelentes.
A cada dia, a tecnologia vem nos propiciando potencializar nossos conhecimentos, e com uma velocidade ainda maior.
Ao realizar a navegação, não nos perdemos, pois já estamos acostumados a realizar pesquisas e voltar para as páginas iniciais foi fácil.
Navegar a deriva é uma experiência gratificante, pois conhecemos coisas novas e interessantes, como textos, vídeos, palestras, enfim só vem nos auxiliar em nosso dia-a-dia, no setor profissional, no emocional, no pessoal.
Proinfo Integrado
Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Nome: Zélia Vieira de Castro
Unidade: 1
Atividade: 1.1
Formadora: Lourdes Moreno Gomes
REFLEXÕES INICIAIS
Estamos em pleno século XXI, onde há a necessidade de acontecer a desmistificação de que não há mais o saber pronto e acabado e sim, muitos saberes, bem como, que o professor não é um transmissor e detentor do saber.
Vivemos um momento bastante complexo em nossa sociedade e na escola. A cada dia que passa, requer um cidadão diferente, que pense e haja diferente. A tecnologia vem avançando vertiginosamente em todos os campos, trazendo saberes novos e diversificados, criando novas formas de distribuir socialmente o conhecimento, mas que, tornam necessária novas formas de alfabetização, a literária, a gráfica, a informática, a científica, entre outras, que estão produzindo uma nova cultura que a escola, não deve e não pode ignorar.
Sendo assim, a educação precisa rever seu papel nesse contexto, formando um cidadão crítico, dotado de autonomia de aprendizagem, que saiba procurar, deduzir e selecionar a informação fazendo a relação entre o que lê e o mundo real, transformando o aprendizado em conhecimento, sendo capaz de produzir seu próprio conhecimento. Isso significa, formar cidadãos para uma sociedade aberta e democrática, dotá-los de capacidades de aprendizagem, de modos de pensamento que lhes permitam usar a informação que recebem para convertê-las em conhecimentos verdadeiros.
Diante disso, requer formar cidadãos com novas competências para atender as demandas que a sociedade necessita. Cidadãos que sejam aprendizes mais flexíveis, eficazes e autônomos dotando-os de estratégias de aprendizagem adequadas, fazendo deles pessoas capazes de enfrentar novas e imprevisíveis demandas de aprendizagem.
Uma das metas principais da educação, seria a de fomentar nos alunos a capacidade de gestão do conhecimento, esse é o único meio de ajudá-los a enfrentar as tarefas e os desafios que a sociedade requer. Porém, mudar as formas de aprender dos alunos, requer também as formas de ensinar dos professores.
Atividade 1.6 - Webquest
Olá Ana,
O trabalho com projeto de pesquisa é bastante interessante, pois propicia ao aluno, momentos de investigação, fazendo-o aprender a fazer. Além do que é um trabalho interdisciplinar, mostrando que as disciplinas não são meras caixinhas separadas, mas há sim um elo de ligação entre elas. Assim sendo, o aluno se torna um ser que age ativamente em seu processo de aprendizagem.
Além do trabalho de pesquisa ser de grande valor para o aluno e professor, o uso da tecnologia vem nos auxiliar a potencializar ainda mais esse trabalho, pois através dela, o aluno pesquisa, investiga, aumenta seu conhecimento, bem como pode fazer a divulgação de trabalho elaborado.
Além do acesso aos grandes portais de busca e de referência na educação, uma das formas mais interessantes de desenvolver pesquisa em grupo na Internet é o Webquest.
Bom Trabalho!
sexta-feira, 4 de novembro de 2011
sexta-feira, 16 de setembro de 2011
Visitem-me
Olá pessoal, sou a Professora Zélia e estou fazendo o curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC e criei o meu blog. Gostaria que vocês me visitassem.
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